錯誤的期望：我們如何經常對孩子表示不認同

家長和老師們都掉入了一個陷阱，相信學業成績是將來在社會上功成名就的唯一標準，由於這個信念，學校變得像競技場一樣，而對學校、老師和孩子，我們也不時 表現出各種不合理的期待，這些期待不一定要經過言語傳達，經常可以在無形中感受得到。和任何一種競賽一樣，學業成績也有贏家和輸家，而在這個以學業成績的 分數定生死的競賽裡，沒有人會在一旁告訴我們的孩子：「輸贏不要緊，重要的是過程。」在這樣的期待下，落敗事關重大，我們的社會對學校競賽的輸家毫不留 情，至少，大多數的家長和老師們都是這樣。 孩子們為了尋求安全感，只好依循這種模式學習，因為他們接收到的訊息是，如果沒有學好、勝過其他同學，他們的表現就會令家長和老師們失望。每天，家 長都不斷透過各種方式告訴孩子，只要在學校任何一方面的表現有任何缺點，就會令父母失望，如果孩子成績不理想，有些家長甚至對孩子禁足，不讓他們有任何自 由，直到成績改善為止，或是威脅要送孩子去就讀軍校，或是把孩子的成績和家長自己當年輝煌的學業成績比較，諸如此類的行為，在在都會貶低孩子，使他們的學 習力衰退。 那麼，如果你的孩子不認真唸書、成績不佳，或是潛能沒有發揮出來，又該怎麼辦呢？首先，你必須先找出原因；你必須協同老師和孩子，檢討本書 中提及的每個面向。例如，對孩子而言，家長和老師對他們的失望，是最難以承受的感覺。要塑造快樂、成功、有意義的生活，因素很多，如果只將學業表現的優劣 做為唯一的指標是不合理的。尤其是，如果孩子必須學習一百年前擬定的課程，還要表現傑出，這種期待更是荒謬。然而，這樣的動機卻迫使孩子們急欲追求成功， 而這種汲汲營營的追求，往往造成負面的效果。 我們經常沒有留意自己所用的言語，忽略了它們對孩子所造成的負面影響。大人說的話，孩子會全盤吸收，即使某些話語不是針對他們，孩子還是可 以從大人說話的內容和語氣感受到大人是否對他們有信心。例如，我們常見到大人不斷強調孩子的人格，彷彿孩子的人格有待改進。你是否常聽到老師對孩子說這類 的話？「艾莉森好聰明。」、「查理非常討人喜愛。」、「凱倫愛搗蛋，上課不認真。」這些關於人格的描述，怎麼能幫助孩子學習和成長呢？如果家長和老師相 信，只要孩子改變他們的人格，就會有好的成績表現，那真是大錯特錯：只要瑪麗亞不要整天做白日夢，上課就會專心一點。再也沒有比這種「只要你改變這個無法 改變的事實（即人格），就可以學業進步」的訊息，更令孩子錯愕和挫敗的了。我舉下面這位老師的評語為例：「馬丁聰明又上進，在班上的表現是中上，而且很喜 歡現在正在的詩詞課。不過，有時在班級討論中，他會太過咄咄逼人，我們正在努力改進這一點。」大部分的家長都喜歡聽到這樣的評語，因為評語很長，表示老 師對馬丁特別關切。然而，這種評語並沒有多大的建設性，我們可以和下面這個評語對照：「最近，我們在學習現代詩詞時，馬丁很積極參與課堂討論。不過他的方 式比較激烈，我建議他將這種方式用在辯論中，做為本詩詞單元結束時的作業。」 教育關乎行動，不只是人格的描述。家長和老師用來形容孩子或與孩子溝通的言語，對於把孩子導向發展自己的優點，或是著重於矯正缺點，具有決 定性的影響。孩子必須知道，即使是在自己的行為表現不佳時，大人對他們依然信心十足，而不至於讓他們以為只要表現不佳，大人就會對他們喪失信心。 請看看下面這段高中歷史老師的學年開場白，他將對學生的期待編寫入課程大綱裡： 期望目標： 本堂課最基本的要求是，身為學生的你，必須積極參與學習。這是什麼意思呢？基本而言，你必須要具備發自內心的學習動機，徹底了解教材內容。 你必須積極辨思你所學到的知識和議題。你必須主動發問並且尋求可能的答案，真誠地投入學習。在行為表現方面，你必須勤於閱讀，具備自律能力，妥善掌控時間 與教材的學習與消化，並積極參與課堂討論。總括而言，本堂課的成敗關鍵，端繫於你對學習過程投入的程度，以及你是否善用你對知識的好奇心。 這位老師指出了最基本的期待與要求，然後詳述這些要求的細項。「期待」對孩子而言是很嚴肅的事，而這份課程大綱裡，從頭到尾都沒有說明老師 將如何協助學生達成這些期待。對孩子而言，必須如此滿足家長和老師們的期待，卻沒有機會探討自己的優點和真正的興趣究竟在哪裡，是非常令人洩氣的。我們很 少問孩子他們愛做什麼、想做什麼，或是可能做什麼。很多家長和老師誤以為，只要不斷填塞知識、完成作業，就可以引發孩子對知識的好奇心所必備的「內在動 機」、「真誠投入」和「自在感」。每個孩子，不論是否善於表達，都期待老師和父母能夠積極幫助他找出未來的道路，在這個屬於自己的未來，長大以後的他能對 社會有貢獻，做有意義的工作。 ~摘自 優點教育的驚人力量/奧林文化